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捕鱼来了:让学生在阅读中感受到乡情的美好

时间:2021/9/28 18:32:01  作者:  来源:  浏览:12  评论:0
内容摘要:课程标准和单元学习目标。其中,王先生提出:“文章的最后一段自然呼应,主题也是整篇文章的情感升华。”在教学中要以乡情为基础,让学生在阅读中感受到乡情的美好。提出有价值的思考:“研究完整的文本,让学生再次回到这个话题,思考为什么这个话题将在第二,这的目的是什么?”提出:“这三个故事的存在因果关系的关键是学生当他们学习经验。...

课程标准和单元学习目标。其中,王先生提出:“文章的最后一段自然呼应,主题也是整篇文章的情感升华。”在教学中要以乡情为基础,让学生在阅读中感受到乡情的美好。提出有价值的思考:“研究完整的文本,让学生再次回到这个话题,思考为什么这个话题将在第二,这的目的是什么?”提出:“这三个故事的存在因果关系的关键是学生当他们学习经验。”

在听取了王老师的建议后,我们调整了教学设计,采用视频录制和播放,并多次请王老师进行在线指导。经过多次试验和修改,陈云云老师和顾家印老师为我们带来了两节扎实有效的示范课。在课堂上,陈老师展示了扎实的教学技巧,促进了情感学习,引导学生进入文本。另一方面,顾老师展现了青年教师的教学热情,用文字推动教学,通过思考和朗读让学生体验文本中人物的主要品质。

下课后,陈老师坦言:《拿一块石头》的文本并不难,但其中所传达的情感是丰富的,为学生提供了个性化阅读的想象空间。在课堂上,通过文字体验乡亲们的美好感情是一个非常困难的问题。同时,它也是一种通过文字直接进入内心的方式。然而,学生可以通过集中阅读获得阅读体验。及时指导学生大声朗读,努力通过大声朗读进一步强化学生的情感体验。

顾老师觉得在备课过程中,除了关注文章的主要内容外,她还希望学生将单元学习目标(提高阅读速度的方法)运用到阅读中,所以在教学环节增加了计时器。这有助于学生记录和提高他们的阅读速度。在理解人物形象的过程中,通过让学生圈出主要人物的关键词,让学生感受人物的特点,从而体会到两人以国家利益为中心的可贵品质。


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